Освітня програма «Початкова освіта та тьюторський супровід дитини»

Підготовка високопрофесійних, компетентних, конкурентоспроможних, соціально-відповідальних педагогів-професіоналів, які:
• здатні ефективно розв’язувати задачі дослідницького та/або інноваційного характеру у сфері початкової освіти з урахуванням регіональних освітніх запитів;
• характеризуються наявністю стійких моральних цінностей, національною світоглядною позицією, патріотизмом, лідерськими та організаторськими якостями, готовністю до самореалізації в професійній і громадській діяльності;
• прагнуть до самоосвіти, самовдосконалення на засадах інтеграції національних, європейських і світових культурних цінностей та досягнень у галузі початкової освіти;
• готові приймати інноваційні стратегічні управлінські рішення;
• гнучко адаптуються до швидких змін в цифровому суспільстві та глобальному світовому освітньому середовищі;
• спроможні виконувати функції тьютора в громадах в умовах воєнного, повоєнного станів та у період реінтеграції деокупованих територій.

Об’єкт вивчення та діяльності: освітній процес на першому рівні (початкова освіта) повної загальної середньої освіти.

Цілі навчання: набуття здобувачами вищої освіти здатності розв’язувати дослідницькі та/або інноваційні задачі у сфері початкової освіти.

Теоретичний зміст предметної області: спеціалізовані концептуальні та інноваційні засади процесу навчання, виховання та розвитку здобувачів першого рівня (початкова освіта) повної загальної середньої освіти.

Методи, методики та технології: методи інноваційної діяльності; методики інтегрування професійного знання та розв’язання складних задач у мультидисциплінарних контекстах; сучасні цифрові технології; теоретичні та емпіричні методи збору, оброблення й аналізу інформації; психолого-педагогічні методи; методи математичної статистики.

Інструменти та обладнання: обладнання навчального й загального призначення для кабінетів початкової школи; мультимедійне обладнання, сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні ресурси та програмні продукти; бібліотечні ресурси, зокрема електронні.

Створення умов для набуття здобувачами вищої освіти загальних і фахових компетентностей, які дозволять здійснювати організаційну, дослідницьку та інноваційну діяльність в галузі початкової освіти на засадах інтеграції національних, європейських і світових тенденцій розвитку освіти, її інтеграції у європейський освітній простір.
Програма спрямована на формування спроможності майбутніх фахівців інтегрувати тьюторинг в освітній процес початкової школи в умовах воєнного часу та повоєнного відновлення країни.

Освітньо-професійна

Освітня програма спрямована на формування компетентностей та результатів навчання, які передбачають інтеграцію фахової підготовки в галузі початкової освіти з інноваційною, пошуково-дослідницькою діяльністю.
Програмою передбачено:
• практико зорієнтований підхід при викладанні навчальних дисциплін професійного циклу;
• набуття здобувачами вищої освіти практичних професійних (hard skills) та універсальних (soft skills) навичок упродовж усього періоду навчання;
• поглиблене опанування теорії та практики тьюторства як нової соціально-професійної ролі педагога в освітньому процесі початкової школи, визначеної концепцією НУШ;
• реалізацію елементів дуальної освіти за рахунок поєднання традиційного навчання з навчанням на робочих місцях у закладах освіти;
• визнання результатів навчання, отриманих здобувачами вищої освіти у неформальній та / або інформальній освіті;
• постійний зворотний зв'язок з вчителями-практиками початкової школи (зокрема Маріупольської громади) для осучаснення програми підготовки та пошуку додаткових мотиваторів для підвищення якості навчання студентів;
• залучення до викладання на освітній програмі зовнішніх стейкхолдерів;
• урахування регіонального контексту;
• створення кожним студентом власної траєкторії навчання шляхом вільного вибору 26,7% навчальних дисциплін за своїми вподобаннями з бази даних дисциплін вільного вибору студента.

Освітню програму сформовано на запит суспільства у стані війни в умовах тимчасового переміщення МДУ.
На основі діючої угоди між МДУ та приватним закладом «Центр розвитку дитини “ГРАН-ПРІ”» практичні заняття з професійних дисциплін проводяться на базі цього закладу, який впроваджує інноваційні технології та авторські методики роботи з дітьми молодшого шкільного віку (зокрема, діяльнісний підхід у початковій школі за підтримки «The LEGO Foundation»).

Магістри, які здобули освіту за цією Програмою, придатні для організаційно-управлінської, науково-методичної й освітньої діяльності в системі початкової освіти України. Випускники можуть працювати тьюторами в початкових класах закладів загальної середньої освіти (не зважаючи на відсутність такої професії в Національному класифікаторі професій України, застосовуючи примітку 2 додатку Б Національного класифікатора України «Класифікатор професій» ДК 003:2010).
Магістр початкової освіти має право обіймати такі посади згідно з чинною редакцією Національного класифікатора професій України (ДК 003:2010 із змінами №10 затвердженими наказом Міністерства економіки № 810 від 25.10.2021):
2331 Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Сферою працевлаштування є установи та заклади, підпорядковані Міністерству освіти і науки України: заклади загальної середньої освіти, фахової передвищої та вищої освіти (які здійснюють підготовку за спеціальністю 013 Початкова освіта), заклади післядипломної освіти, а також приватні освітні заклади.
Згідно з International Standard Classification of Occupations 2008 (ISCO-08) магістр початкової освіти може обіймати такі посади: 2341 Primary School Teachers

Можливість продовження навчання за програмою третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти. Здобуття додаткових кваліфікацій у системі освіти дорослих.

Студентоцентроване навчання, самонавчання, проблемно-орієнтоване навчання, навчання через практику, елементи тренінгових технологій, залучення студентів до квазіпрофесійної діяльності.
Викладання проводиться у вигляді: лекцій, мультимедійних лекцій, інтерактивних лекцій, семінарів, практичних занять, самостійного навчання, практичної підготовки, майстер-класів, консультацій з науково-педагогічними працівниками кафедри, підготовки кваліфікаційної роботи.
Викладання і навчання здійснюється з використанням електронних ресурсів - платформи Moodle, Google Meet, Google Classroom, Zoom тощо.

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюється за національною шкалою (відмінно, добре, задовільно, незадовільно; зараховано, незараховано); 100-бальною шкалою та шкалою ЄКТС (А, В, С, D, E, FX, F).
Види контролю: поточний, тематичний, підсумковий, семестровий, самоконтроль; модульні контрольні роботи за вивченими темами; методичні портфоліо (за результатами виробничих практик); виконані проєкти з обов’язковою презентацією результатів; екзамени семестрові: усні, письмові у формі тестів; комбіновані (для циклу дисциплін професійної підготовки); підсумкова атестація у формі захисту кваліфікаційної роботи та комплексного кваліфікаційного іспиту.

Визначені Стандартом ВО
ЗК 1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
ЗК 2. Здатність генерувати нові ідеї (креативність).
ЗК 3. Здатність виявляти ініціативу та підприємливість.
ЗК 4. Здатність працювати автономно.
Визначені ЗВО
ЗК 5. Здатність проведення досліджень на відповідному рівні, дотримуючись принципу академічної доброчесності.
ЗК 6. Здатність виявляти громадянську свідомість та відповідальність, активну життєву позицію, патріотизм, формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти.

Визначені Стандартом ВО
СК 1. Здатність реалізовувати концептуальні засади, цілі, завдання, принципи функціонування системи освіти в професійній діяльності, усвідомлювати та поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі.
СК 2. Здатність використовувати різні стратегії комунікації державною та іноземною мовами в професійній та науковій діяльності у сфері початкової освіти.
СК 3. Здатність застосовувати інформаційно-комунікаційні технології та цифрові сервіси в організації освітнього та наукового процесів у сфері початкової освіти.
СК 4. Здатність створювати та застосовувати інноваційні технології в навчанні освітніх галузей, визначених у Державному стандарті початкової освіти, в стандартних, нестандартних та невизначених ситуаціях.
СК 5. Здатність до педагогічного партнерства в професійній та науковій діяльності, саморозвитку та навчання впродовж життя.
СК 6. Здатність управляти освітнім процесом у сфері початкової освіти, що потребує нових стратегічних підходів, з урахуванням аспектів соціальної та етичної відповідальності.
СК 7. Здатність інтегрувати знання й розв’язувати складні задачі, провадити дослідження та/або інноваційну діяльність з метою розвитку нових знань та процедур у сфері початкової освіти.
СК 8. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності, визначати індивідуальні професійні потреби та перспективи, оцінювати результати діяльності команд та колективів.
Визначені ЗВО
СК 9. Здатність персоніфікувати початкову освіту під індивідуальні потреби здобувача початкової освіти та побудувати і реалізувати індивідуальну модель тьюторського супроводу.
СК 10. Здатність виконувати функції тьютора в громадах в умовах воєнного, повоєнного станів та у період реінтеграції деокупованих територій.

ПРН 01 Мати спеціалізовані концептуальні знання, що включають сучасні наукові здобутки у сфері професійної діяльності, уміння/навички розв’язання проблем початкової освіти, необхідні для проведення досліджень та/або провадження інноваційної діяльності з метою розвитку нових знань та процедур.
ПРН 02 Вільно обговорювати результати професійної діяльності, досліджень та інноваційних проєктів у сфері початкової освіти державною та іноземною мовами усно і письмово.
ПРН 03 Створювати інноваційне інформаційно-освітнє середовище початкової школи, адаптувати його до різних умов реалізації освітнього процесу.
ПРН 04 Організовувати та управляти освітнім процесом у сфері початкової освіти, налагоджувати співпрацю з різними соціальними інституціями, категоріями фахівців у стандартних, нестандартних та невизначених умовах.
ПРН 05 Здійснювати супервізію, інтервізію, надавати педагогічну, психологічну та методичну допомогу учасникам освітнього процесу.
ПРН 06 Об’єктивно оцінювати результати діяльності учнів та колективів у сфері початкової освіти, проводити педагогічну експертизу, здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності.

ПРН 07 Ефективно використовувати практичний інструментарій тьюторської діяльності, спрямованої на вирішення освітніх завдань шляхом індивідуальної роботи з учнем.
ПРН 08 Здійснювати підтримку окремих індивідів і груп у плануванні власних освітніх траєкторій.
ПРН 09 Дотримуватися основних принципів академічної доброчесності в процесі здобуття вищої освіти та у професійній діяльності.