Освітня програма «Логопедія»

Підготовка конкурентоспроможного фахівця освітнього рівня «бакалавр» у сфері спеціальної освіти (логопедії), здатного здійснювати логопедичний супровід шляхом підтримки участі дітей з особливими освітніми потребами, зокрема з мовленнєвими труднощами, у навчанні, комунікації та соціальній взаємодії; забезпечувати виконання рекомендацій фахівців і команди супроводу; брати участь в організації корекційно-розвиткових заходів у межах професійної компетентності на основі сучасних методів спеціальної педагогіки, спеціальної психології та логопедії.

Предметна область охоплює корекційно-розвивальні та реабілітаційні процеси, теоретико-методичні системи попередження і подолання порушень розвитку, а також способи організації ефективної взаємодії учасників освітнього процесу в корекційно-педагогічній діяльності з фокусом на практиках логопедичного супроводу та асистування в інклюзивних і спеціальних групах та класах.

Об’єктом вивчення та діяльності є процеси розвитку, виховання, навчання, соціалізації та комунікації дітей, а за потреби дорослих, з особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями мовлення і комунікативної взаємодії, у закладах дошкільної та загальної середньої освіти в умовах інклюзивного та спеціального навчання.
Ціль навчання – набуття здобувачами вищої освіти здатності розв’язувати складні завдання спеціальної освіти.

Теоретичний зміст предметної області становлять теоретико-практичні засади розвитку, виховання, навчання, соціалізації та комунікації осіб з особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями мовлення і комунікативної взаємодії.

Методи, методики та технології: загальнонаукові й психолого-педагогічні методи; методики; традиційні та інноваційні технології спеціальної освіти.
Інструменти та обладнання: навчально-методичний інструментарій, обладнання навчального й загального призначення; мультимедійне обладнання, сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні ресурси та програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні.

Практична підготовка бакалавра зі спеціальної освіти (логопедії), орієнтована на виконання логопедичного супроводу та функцій асистування в інклюзивних і спеціальних групах та класах, зокрема у взаємодії з учителем, вчителем-логопедом та командою супроводу.

Освітньо-професійна

Освітньо-професійною програмою передбачено навчальні дисципліни, спрямовані на формування загальних і фахових компетентностей, а також дисципліни вільного вибору, що забезпечують реалізацію індивідуальних освітніх траєкторій, принципу студентоцентрованості та особистісно зорієнтованої професійної підготовки:
• фахова зорієнтованість на практиках підтримки дитини в освітньому процесі в межах компетентностей логопеда та асистента логопеда;
• командна взаємодія як ключовий результат підготовки: координація дій вчителя-логопеда з фахівцями супроводу, батьками або законними представниками;
• асистування, орієнтоване на потреби дітей з мовленнєвими і комунікативними труднощами із застосуванням методів спеціальної педагогіки та логопедії;
• поєднання лекційних, семінарських і практичних занять, самостійної роботи, супервізій, практик, курсових робіт, тренінгів і майстер-класів фахівців-практиків.

Випускники спеціальності А6 Спеціальна освіта (Логопедія) можуть працювати у спеціальних закладах освіти та закладах освіти з інклюзивним навчанням дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку, порушеннями опорно-рухового апарату, навчально-реабілітаційних центрах, інклюзивно-ресурсних центрах, закладах системи Міністерства освіти і науки України та Міністерства соціальної політики України.

Сферою працевлаштування є заклади дошкільної освіти різних типів і форм власності, центри розвитку дитини та інші заклади, що забезпечують альтернативні форми здобуття дошкільної освіти.
• Код КП 2340 – вчитель-логопед;
• Код КП 2340 – вихователь соціальний по роботі з дітьми з інвалідністю;
• Код КП 2340 – консультант психолого-медико-педагогічної консультації;
• Код КП 3330 – асистент вчителя-логопеда;
• Код КП 3330 – асистент вчителя з корекційної освіти;
• Код КП 3330 – асистент вчителя-реабілітолога;
• Код КП 3340 – асистент вихователя соціального по роботі з дітьми з інвалідністю.

Відповідні посади за International Standard Classification of Occupations 2008 (ISCO-08):
• 2342 Early Childhood Educators;
• 2351 Education Methods Specialists;
• 5311 Child Care Workers;
• 3320 Pre-primary Education Teaching Associate Professionals.

Можливе за програмою другого (магістерського) рівня вищої освіти та/або через набуття додаткових кваліфікацій у системі освіти дорослих.

Освітній процес побудований на принципах студентоцентрованого, особистісно орієнтованого навчання, компетентнісного й системно-інтегративного підходів та має практичну спрямованість. Викладання й навчання проводяться у формі традиційних, мультимедійних та інтерактивних лекцій, практичних і лабораторних занять, самостійного навчання, консультацій, підготовки курсових робіт. У програмі застосовуються проблемні, модульні, інтерактивні, партисипативні, проєктні, інформаційно-комп’ютерні, ігрові, інтегративні, контекстні, особистісно орієнтовані технології навчання та технологія ситуативного моделювання.

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюється за національною шкалою (відмінно, добре, задовільно, незадовільно; зараховано, незараховано), 100-бальною шкалою та шкалою ЄКТС (А, В, С, D, E, FX, F). Формами підсумкового контролю є іспити, заліки та диференційовані заліки, які проводяться для оцінювання якості виконання й захисту курсових робіт і звітів з практики. Проміжний і поточний контроль здійснюється у формі виконання модульних контрольних робіт, підготовки та захисту проєктів, презентацій, реферативних досліджень, виконання кейс-стаді.

ЗК-1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського вільного демократичного суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.
ЗК-2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності й досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця в загальній системі знань про природу і суспільство та в розвитку суспільства, техніки і технологій; використовувати різні види й форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.
ЗК-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
ЗК-4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
ЗК-5. Здатність спілкуватися державною мовою усно й письмово.
ЗК-6. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.
ЗК-7. Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями.
ЗК-8. Здатність працювати в команді.
ЗК-9. Здатність до міжособистісної взаємодії.
ЗК-10. Здатність діяти на основі етичних міркувань.

СК-1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку, навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
СК-2. Здатність до аналізу українського та закордонного досвіду становлення й розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.
СК-3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності.
СК-4. Здатність планувати та організовувати освітньо-корекційну роботу з урахуванням структури й особливостей порушення, актуального стану та потенційних можливостей осіб з особливими освітніми потребами.
СК-5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології у роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.
СК-6. Здатність працювати в команді, здійснювати комплексний корекційно-педагогічний, психологічний та соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами, зокрема з інвалідністю, у різних типах закладів.
СК-7. Здатність дотримуватися вимог до організації корекційно-розвивального освітнього середовища.
СК-8. Готовність до діагностико-консультативної діяльності.
СК-9. Здатність застосовувати теоретичні й емпіричні методи психолого-педагогічного дослідження, статистичні методи обробки отриманої інформації, визначати достовірність результатів дослідження.
СК-10. Здатність до системного психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами.
СК-11. Здатність дотримуватися основних принципів, правил, прийомів і форм суб’єкт-суб’єктної комунікації.
СК-12. Здатність організовувати дитячий колектив, створювати в ньому рівноправний клімат і комфортні умови для особистісного розвитку вихованців та їхньої соціальної інтеграції.
СК-13. Здатність будувати гармонійні відносини з особами з психофізичними порушеннями, їхніми сім’ями та учасниками спільнот без упередженого ставлення до їхніх індивідуальних потреб.
СК-14. Здатність до роботи зі спільнотою на місцевому, регіональному, національному, європейському та глобальному рівнях з метою формування толерантного, гуманного ставлення до осіб з особливими освітніми потребами, розвитку здатності до рефлексії, зокрема спроможності осмислювати власні та інші системи цінностей.
СК-15. Здатність аргументовано відстоювати власні професійні переконання, дотримуватися їх у власній фаховій діяльності.
СК-16. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання й саморозвитку.

РН1. Знати сучасні теоретичні основи спеціальної освіти відповідно до спеціалізації, застосовувати методи теоретичного й експериментального дослідження у професійній діяльності, релевантні статистичні методи обробки отриманої інформації, узагальнювати результати дослідження.
РН2. Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язання конкретних завдань спеціальної та інклюзивної освіти.
РН3. Розуміти закономірності та особливості розвитку й функціонування, обмеження життєдіяльності в контексті професійних завдань.
РН4. Застосовувати для розв’язання складних завдань спеціальної освіти сучасні методи діагностики психофізичного розвитку дітей, критично оцінювати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рекомендації щодо створення найоптимальніших умов для здобуття освіти.
РН5. Розуміти принципи, методи, форми та сутність організації освітньо-корекційного процесу в різних типах закладів.
РН6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психолого-педагогічної діагностики осіб з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей.
РН7. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом.
РН8. Організовувати й здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей з особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність.
РН9. Мати навички комплектування та організації діяльності спеціальних закладів освіти, спеціальних груп у закладах дошкільної освіти, спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти тощо.
РН10. Здійснювати спостереження за дітьми з психофізичними порушеннями, реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.
РН11. Застосовувати у професійній діяльності знання про методики, технології, форми й засоби реабілітації та корекційно-розвивального навчання дітей з особливими освітніми потребами.
РН12. Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні й корекційно-розвиткові послуги відповідно до рівня розвитку й функціонування, обмеження життєдіяльності дитини з особливими освітніми потребами.
РН13. Володіти методиками сприяння соціальній адаптації осіб з особливими освітніми потребами, їхньої підготовки до суспільної та виробничої діяльності.
РН14. Реалізовувати психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзії у ролі вчителя-логопеда, асистента логопеда, вихователя закладу дошкільної освіти, асистента вчителя закладу загальної середньої освіти тощо.
РН15. Застосовувати у професійній діяльності сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні системи й програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні; спеціальну апаратуру та інструменти.
РН16. Приймати обґрунтовані рішення з урахуванням цілей, ресурсних і законодавчих обмежень, ціннісних орієнтирів.
РН17. Мати навички самостійного навчання та пошуку необхідної інформації.